انتشار مجموعه آمارهای جهانی درمورد آموزش (۲۰۱۰)

این چکیده که بر اساس بررسی و تجزیه و تحلیل پرسشنامه‌های آماری تکمیل شده توسط کشور‌ها و آمار و اطلاعات مازاد و جانبی ارائه شده توسط برخی از سازمان‌های بین المللی تهیه شده است، به بررسی الگوهای در حال تغییر جنسیت و تحصیلات در نظام آموزش رسمی از مقطع ابتدایی تا عالی می پردازد و اولویت‌های یونسکو را در زمان تصدی مدیر‌کلی خانم بوکوا که همانا آموزش و حق برخورداری یکسان زنان و مردان از آموزش است منعکس می‌سازد.
این چکیده شامل مقدمه مدیرکل یونسکو، و موضوعاتی نظیر آموزش و جنسیت- تعهد و پیشرفت (شامل گسترش فرصت‌های آموزشی و دستیابی برابر دختران و پسران به آموزش، جنسیت و تحصیلات در مقطع ابتدایی و متوسطه، آموزش، جنسیت و تاثیرات مضاعف محرومیت، جنسیت، معلمان و تحقق یادگیری، جنسیت، مشارکت و حوزه مطالعه در آموزش عالی، و سیاست های ملی در زمینه آموزش و جنسیت)، راهنما، و جداول آماری است و ضمائم آن شامل واژه‌نامه، تعریف شاخص‌ها، معیار‌های بین¬المللی طبقه¬بندی داده‌های آموزشی، مناطق، و منابع و مآخذ الکترونیکی است.
در بخش آغازین این چکیده، روندهای بلندمدت در زمینه دستیابی به آموزش و تساوی دختران و پسران در برخورداری از آموزش مطرح می شود و افزایش فرصت‌های آموزشی طی بیش از ۴۰ سال گذشته و به ویژه از کنفرانس جهانی آموزش سال ۲۰۰۰ داکار مورد مطالعه قرار می‌گیرد. در این بخش همچنین نشان داده می‌شود که در بافت کنونی نظام آموزشی که به سرعت درحال توسعه است چگونه فرصت‌های برخورداری دختران و پسران از آموزش تغییر کرده و چگونه کشورها و مناطق به سمت تساوی در استفاده از این فرصت به پیش می‌روند.
بخش دوم این چکیده، میزان ورود دختران و پسران را در مقطع ابتدایی و متوسطه مورد مقایسه قرار می‌دهد و نشان می‌دهد که نابرابری در استفاده از فرصت‌های آموزشی از مرحله ورود به دبستان تا دیگر مراحل تحصیل وجود دارد. این بخش همچنین عدم تساوی بین دختران و پسران را به لحاظ دسترسی به آموزش، باقی ماندن در مدرسه و ادامه تحصیل از ابتدایی به متوسطه و نیز تحصیلات فنی و حرفه ای و تکمیل آموزش متوسطه برجسته می‌سازد. این بررسی نشان می‌دهد که تبعیض بین دختران و پسران تنها مربوط به آن دسته از کشورهایی نیست که درصدد دستیابی به آموزش ابتدایی همگانی هستند بلکه تقریبا در تمام کشورها، بین زنان و مردان از لحاظ دسترسی به سطوح بالاتر آموزشی نیز تبعیض وجود دارد.
بخش سوم از ارزیابی کشوری خانوارها کمک می‌گیرد و اثرات محرومیت را به خوبی برجسته می‌کند و نشان می‌دهد که چگونه نابرابری در استفاده از فرصت‌های آموزشی بین دختران و پسران با فقر، جغرافیا و نژاد رابطه متقابل دارد. در این بخش همچنین مطالعات موردی چهار کشور بنگلادش، گوآتمالا، کنیا و مسکو ارائه می‌شود و روندهای درازمدت این کشورها را در دسترسی به آموزش به خوبی تشریح می‌کند. در این بخش همچنین برخی از عوامل ملی و شرایطی که باعث تفاوت در دسترسی دختران و پسران به آموزش می‌شود به خوبی مشخص می‌گردد.
بخش چهار به وضعیت جنسیت، یادگیری و شرایط مدرسه می‌پردازد. از نظر شرایط مدرسه، عمدتا به نقش معلمان و توزیع نیروی تدریس بر اساس جنسیت متمرکز می‌شود. این بخش همچنین داده‌های جدیدی را در زمینه میزان یادگیری خواندن، زبان و ریاضیات ارائه می‌کند و نتایج این یادگیری را در دختران و پسران کشورهای کمتر توسعه‌یافته که در کسب مهارت‌های پایه اغلب ناتوانند، با هم مقایسه می کند. این داده‌ها برای اقدامات و سیاست‌هایی که امروزه عمدتا بر بهبود دسترسی به آموزش متمرکزند و نه بر کیفیت آن، الزاماتی را به وجود می‌آورد.
بخش پنج با ارائه طیفی از شاخص‌ها، ما را با برخی از روندهای کلیدی در زمینه جنسیت و آموزش عالی آشنا می‌سازد که از این جمله می‌توان به افزایش قابل‌توجه دسترسی زنان به آموزش عالی و یا مشارکت آنان در مسائل آموزشی از سال ۱۹۷۰ و تفاوت دسترسی زنان و مردان به آموزش با توجه به رشته تحصیلی اشاره کرد.
بخش آخر برخی از موضوعات اصلی برای سیاست¬گذاری نظیر جنسیت و آموزش و نقش مداخله گروه¬های خاص را در کاهش نابرابری‌های آموزشی مورد بررسی کلی قرار می‌دهد و همچنین موضوعاتی نظیر اصلاح داده‌ها و اطلاعات مربوط به نابرابری بین دختران و پسران در دستیابی به آموزش را به‌ویژه به‌منظور ایجاد تمایز بیشتر بین سطوح مختلف تجزیه و تحلیل یعنی نظام آموزشی، ارائه دهند‌گان آموزش، فضاهای آموزشی و دانش‌آموزان و دانشجویان مورد توجه قرار می‌دهد.
علاقه¬مندان می‌توانند برای دسترسی به متن کامل مجموعه آمارهای جهانی در مورد آموزش سال ۲۰۱۰ به سایت یونسکو به نشانی اینترنتی: www.uis.unesco.org/publications/GED2010  مراجعه نمایند.